課程大綱

課程資訊

課程名稱

大學國文：閱讀與寫作（二）
College Chinese: Reading and Writing (II)

開課學期

112-2

授課對象

授課教師

李馥名

課號

CHIN8017

課程識別碼

101 80230

班次

學分

3.0

全/半年

半年

必/選修

必修

上課時間

星期五7,8,9(14:20~17:20)

上課地點

普301

備註

總人數上限：25人

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

本課程主題為：「自我與他者」、「個人與社會」

本課程訓練學生的文字閱讀與寫作能力，並認識語言文字在不同媒介間的表現差異與關係性，以體會當代文本的多元面向與其「公共」特性。具體學習技能包括問題意識的培養、文本的評述分析、紀實的概念與創作，以及論辯文章的撰寫與口語表達。

本學期的討論議題是「異域與跨界」，特別是針對族群、移民的自我或他者撰述，而重點在於此撰述媒介（文字、圖像、影視）如何寫實、紀實、紀錄，及其理論、限制與爭議。選取文本涵蓋書面（小說、報導文學）、圖像（紀實攝影）、影視（紀錄片）等，大致以時間為序，從20世紀上半頁中國媒體現代化開始至當代台灣，使學生系統性接觸以台灣為主的現代作家及影人。

課程目標

1. 通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋，加強學生的人文思維與涵養。
2. 以議題為導向，充實文體知識，使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。
3. 訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能，熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表達能力。
4. 藉由實作與討論，使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。

課程要求

1. [指定課程影片] 請確實觀看「寫作單元」及主題單元之「什麼是寫實主義」、「紀實攝影」課程影片，列入出缺席成績參考（其他主題單元影片供同學自行參考）。
2. [學期專題報告] 採漸進式寫作方式，配合學期間六次的「論述文章的閱讀與寫作」引導（III-2~III-7），分三次小作業完成一份完整的專題報告（前兩次寫作的目的是讓老師有分次指導的機會）。
*報告題目任選。建議同學可思考本身領域專長的社會意義，如未來職業可能遇到的問題。
*第6週將安排專題報告期中分享，透過同學及老師的提問、反餽衡量題目可行性；第 12-15 週則有針對「正文」部分的論文寫作個別指導，時間長度視實際上課人數於事前公布。
*第16週將以「闖關」形式舉行成果發表會，細節另述。
3. [小作業] 兩種：
1) 撰寫800至1000字的「自傳」，可假設求職、申請學校，或請求加簽本課程等情境。寫作引導參考「論述文章的閱讀與寫作」III-1。
2) 打※的週次上課前需於NTUCOOL「討論區」貼出針對該週指定閱讀文本的「課前提問」（第一單元由老師提問）。請於上課前貼出作業以利課堂討論；一學期至少寫 4 次（總共 6 次），每次字數至少100-200字，課後貼出不予採計。詳情於開學第一堂課說明。
4. [課堂參與及出席]
1) 每堂課會針對文本及課程內容安排任務活動（task solving）及問答討論，學生需積極參與。上課有主動發言討論的同學老師會逐次註記，期末「課堂參與」成績將依比例加分（發言需有內容、意義）。
*本課程極為重視學生的課堂參與度（特別是課堂發言），請選修學生斟酌個人對上課方式的期待。
2) 出缺席規定：本課程每次均點名。遲到超過30分鐘且無請假者，該節課以曠課計；遲到早退達1.5節課者，該堂課程以曠課計。曠課達三堂者，學期成績以F計。請假自第四次起需附相關證明（如醫生證明、事假證明），否則以曠課計；請假達五次者建議申請停修。
5. [加分作業] 歡迎自發性參加跨班性的「大學國文：閱讀與寫作」寫作活動，參與的同學無論是否獲得教師推薦，「課堂參與」成績均可加分，並會請助教批改作品。寫作性質為「時事評析」，根據與課程主題（弱勢社會族群）相關的新聞報導至少一篇，撰寫1200至2000字的評論文章。
6. !!! 任何作業查明有抄襲情事或以AI軟體撰寫者，該項作業以零分計算。

預期每週課後學習時數

2小時

Office Hours

另約時間備註：李馥名老師：fuminglee@g.ntu.edu.tw 陳誌緯助教：r09121013@ntu.edu.tw

指定閱讀

指定閱讀：由授課教師上傳電子檔至課程網頁，內容見各週單元主題

參考書目

※寫作：
Eric Hayot, The Elements of Academic Style: Writing for the Humanities, New York: Columbia University Press, 2014.（有線上版）
墨磊寧（Thomas S.Mullaney）、雷勤風（Christopher Rea），《研究的起點：從自我出發，寫一個對你（和世界）意義重大的研究計畫》。台北：麥田，2023。
戶田山和久，《論文教室：從課堂報告到畢業論文》，台北：游擊文化，2019。
蔡柏盈，《從字句到結構：學術論文寫作指引》，台北：臺大出版中心，2010。（有線上版）
（其他報告寫作參考書請見台大學術中文寫作參考書目：
https://www.awec.ntu.edu.tw/%E5%8F%83%E8%80%83%E6%9B%B8%E7%B1%8D/）

※理論：
Bordwell, David著，李顯立等譯，《電影敘事》，台北：遠流出版社，1999。
邱貴芬，《「看見台灣」：台灣新紀錄片研究》，台北：遠流出版社，2016。（有線上版）
Kim, Jeong-Hee 著，張曉佩、卓秀足譯，《理解敘說探究：以故事的雕琢與分析作為研究》，台北 [?]：心理出版社，2018。
Riessman, Catherine Kohler著，王勇智、鄧明宇譯，《敘說分析》，台北 [?]: 五南出版社，2008。
Rothstein, Arthur 著，李文吉譯，《紀實攝影》，台北：遠流，2012。
Thompson, Kristin & David Bordwell著，《電影藝術─形式與風格》，臺北市：麥格羅希爾，1998。

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	作業一：自傳	10%	800至1000字，以下兩種內容擇一：1) 假設一求職或申請獎學金、實習等狀況，撰寫相應題材之自傳。2) 假設欲說服老師加簽這門國文課，附上自傳以略述個人背景及閱讀、寫作經驗，並解釋想修課的理由。 *若需重複繳交作業，請在檔名清楚註明「更新版」。
2.	作業二：專題報告前言	5%	作業二、三、四合起來為一份完整的專題報告，分「前言」、「正文」、「全文」三階段，各自獨立，前兩次主要是讓學生能根據教師反餽而有逐步修改的機會。全文需5000字左右。報告題目任選。建議同學可思考本身領域專長的社會意義，如未來職業可能遇到的問題。若需重複繳交作業，請在檔名清楚註明「更新版」。
3.	作業三：專題報告正文	10%	作業二、三、四合起來為一份完整的專題報告，分「前言」、「正文」、「全文」三階段，各自獨立，前兩次主要是讓學生能根據教師反餽而有逐步修改的機會。全文需5000字左右。報告題目任選。建議同學可思考本身領域專長的社會意義，如未來職業可能遇到的問題。若需重複繳交作業，請在檔名清楚註明「更新版」。
4.	作業四：專題報告全文	25%	作業二、三、四合起來為一份完整的專題報告，分「前言」、「正文」、「全文」三階段，各自獨立，前兩次主要是讓學生能根據教師反餽而有逐步修改的機會。全文需5000字左右。報告題目任選。建議同學可思考本身領域專長的社會意義，如未來職業可能遇到的問題。若需重複繳交作業，請在檔名清楚註明「更新版」。
5.	作業五：課前提問	15%	打※的週次上課前需於NTUCOOL「討論區」貼出針對該週指定閱讀文本的「課前提問」。請於上課前貼出作業以利課堂討論；一學期至少寫 4 次（總共 6 次），每次字數至少100-200字，課後貼出不予採計。詳情於開學第一堂課說明。
6.	專題報告期中分享	5%	跟同學分享個人專題報告的題目、資料、文獻、問題，可準備相關資料（文本、圖片、網頁等）作為輔助。分組進行，需填寫老師準備的練習單，同時針對其他同學的報告提問並給予反餽。若有必要老師會另外要求在第 8 週做一對一指導。
7.	期末成果發表會	10%	以分組形式跟其他同學口頭分享你的學期報告內容，同時針對其他同學的報告提出問題，提問需達到一定數量方才通過。
8.	課堂參與及出席	20%	出席率（包含預錄影片觀看比率）、參與討論積極度（分組討論及課堂發言）。 *上課有主動發言討論的同學老師會逐次註記，期末「課堂參與」成績將依比例加分（發言需有內容、意義）。
9.	「大學國文：閱讀與寫作」寫作活動	0%	歡迎自發性參加跨班性的「大學國文：閱讀與寫作」寫作活動，參與的同學無論是否獲得教師推薦，學期總成績均可加分，並會請助教批改作品。寫作性質為「時事評析」，選取與課程主題（弱勢社會族群）相關的新聞報導至少一篇，撰寫1200至2000字的評論文章。 *為避免遺漏，請直接將檔案透過email寄給老師及助教。

針對學生困難提供學生調整方式

上課形式
作業繳交方式
考試形式
其他	由師生雙方議定

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	2/23	導論I：文學寫作 V.S 應用寫作 - 文本、社會與媒體導論III-1：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：自傳
第2週	3/1	導論II-1：敘事、分析與評述 - 文字文本的閱讀 ※早期寫實小說與爭議的開始：魯迅〈故鄉〉
第3週	3/8	導論III-2：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：前言 & 資料庫介紹 ※早期報導（報告）文學：蕭乾〈血肉築成的滇緬路〉 *作業一：自傳
第4週	3/15	導論III-3：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：正文（一） ※當代報導文學 & 台灣原住民的困境：官鴻志〈不孝兒英伸〉
第5週	3/22	導論III-4：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：正文（二）導論II-2：敘事、分析與評述 - 圖像文本的閱讀什麼是「紀實攝影」
第6週	3/29	導論III-5：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：正文（三） *專題報告期中分享（題目、資料、文獻、問題）
第7週	4/5	清明連假
第8週	4/12	*寫作單元練習 & 個別指導
第9週	4/19	「國家攝影文化中心」參訪作業二：專題報告架構及前言
第10週	4/26	導論III-6：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：結語導論II-3：敘事、分析與評述 - 學術文本的閱讀 ※學術書籍：藍佩嘉《跨國灰姑娘：當東南亞幫傭遇上台灣新富家庭》選讀（導論、第一章）
第11週	5/3	導論III-7：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：格式與引文 ※學術書籍：藍佩嘉《跨國灰姑娘：當東南亞幫傭遇上台灣新富家庭》選讀（第五章、結論）
第12週	5/10	客座演講正文專題報告個別指導（一） *作業三：專題報告正文
第13週	5/17	導論II-4：敘事、分析與評述 - 影視文本的閱讀當代紀錄片&台灣新住民：賴麗君、彭家如《神戲》（影片播放）正文專題報告個別指導（二） *作業三：專題報告正文
第14週	5/24	導論II-4：敘事、分析與評述 - 影視文本的閱讀當代紀錄片&台灣新住民：賴麗君、彭家如《神戲》（影片播放）正文專題報告個別指導（三） *作業三：專題報告正文
第15週	5/31	導論II-4：敘事、分析與評述 - 影視文本的閱讀 ※ 當代紀錄片&台灣新住民：賴麗君、彭家如《神戲》（課堂討論）寫作單元練習 *作業三：專題報告正文
第16週	6/7	*期末成果發表會
第17週	6/14	*作業四：專題報告全文